實(shí)訓(xùn)式教學(xué)的小要內(nèi)容實(shí)訓(xùn)式教7并不是只進(jìn)廳簡(jiǎn)操作而+講理論，恰恰相反我們認(rèn)為何實(shí)踐都需要定理論來指導(dǎo)，不然就是盲目的實(shí)踐不講科學(xué)的操作。

　　所以，實(shí)訓(xùn)式教學(xué)要求我們首先在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行大刀闊斧的改革，但是這種改革不是簡(jiǎn)單地冊(cè)減理論內(nèi)容或，加實(shí)踐內(nèi)容，而是要找出理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容的比較佳結(jié)合點(diǎn)，將這兩者有機(jī)地結(jié)合起來，圍繞這改革目標(biāo)，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了整合。既保留了本課程必須的基礎(chǔ)理論，又加強(qiáng)了實(shí)際應(yīng)用的實(shí)例和課。這些改革內(nèi)容在我們教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中和實(shí)訓(xùn)課的選擇上都能充分體現(xiàn)出來。

　　為了達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求，按照由淺入深的原則，我們把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能分解成若個(gè)課。逐個(gè)按順印進(jìn)行，體課如課變頻器的基木原理及變頻調(diào)速27時(shí)課變頻器的面板顯小及按鍵操1；27時(shí)課變頻器的外部輸入端子控制4學(xué)時(shí)課變頻器的的叫開環(huán)和閉環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)6學(xué)時(shí)課沖和變頻器的聯(lián)機(jī)控制4學(xué)時(shí)課六變頻器在造紙機(jī)上的應(yīng)用8學(xué)時(shí)改迥變頻盟在1業(yè)洗僅機(jī)上的應(yīng)用8學(xué)時(shí)課變頻器在電梯調(diào)速系統(tǒng)中的應(yīng)用6VlH教學(xué)必須要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)訓(xùn)式教學(xué)的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際情況出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方課內(nèi)容較簡(jiǎn)單的情況時(shí)例如課，我們先給學(xué)生看實(shí)物，明確變頻器面板上有哪些鍵，各個(gè)鍵都有什么功能，讓學(xué)生先建立起感性認(rèn)識(shí)。在電機(jī)轉(zhuǎn)速調(diào)格操作中。教師可以邊講解功能鍵，學(xué)生邊就可以跟隨操作，進(jìn)而掌握各功能鍵的組合使用，能熟練設(shè)定和監(jiān)控電壓電流速度轉(zhuǎn)向等參數(shù)。這種方法能使學(xué)生在建立感性知識(shí)的前提，通過講練結(jié)合，使新知識(shí)在腦海中打下深刻烙印，課內(nèi)容較復(fù)。於的情況時(shí)。比如課啟動(dòng)加，間停車減速時(shí)間嗖頻器與共電1參考點(diǎn)㈧等然后提出學(xué)生思考，論擬定方案電梯換速可以有按時(shí)間原則按空間位置原則按規(guī)定順序原則等多種方案，從而明確要做，什么電梯速度控制完成如何做以下轉(zhuǎn)第40頁學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為要優(yōu)化高職化學(xué)課堂教學(xué)教師就要不斷地借助化學(xué)教材內(nèi)容，將那些適用性較廣專1性較強(qiáng)或，利于舉反的容選出來，引導(dǎo)學(xué)生從本專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，開展化學(xué)的研宄性習(xí)。

　　例如，關(guān)于臭氧的學(xué)習(xí)，平時(shí)只是簡(jiǎn)單介紹臭4的化7式常溫常壓下的形態(tài)沸點(diǎn)及任3常生活1的般用途對(duì)人體和動(dòng)物所造成下幾個(gè)問1.臭氧在日常生活中的作用；2.臭氧和臭氧層的聯(lián)系；3.臭氧層的形成和作用；4.

　　臭氧層的破壞及其原因；5.臭氧層破壞后帶來的后果機(jī)電行業(yè)在臭，以。的保護(hù)所能做的事Iil，問提出以后，在課堂上，將班里的學(xué)生按，廠7個(gè)人組，圍繞臭這個(gè)專，按照教師以1的1仍境，從1己打的些成功經(jīng)驗(yàn)中尋找子課；從身邊存在的丈際問中，找子課；從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)中尋找子課。然后我要求學(xué)生在組內(nèi)依據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行分工，并指導(dǎo)學(xué)生課后到學(xué)校書館和電腦網(wǎng)絡(luò)上對(duì)所要研究的問進(jìn)行前期資料的收集和查詢，并制定研究步驟，讓學(xué)生對(duì)照方案利用課余時(shí)間實(shí)施研圓討，并寫出研宄報(bào)告。6這個(gè)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生注意從總體上確定研，討象分析所要研宄問的背景明確小組研宄的目標(biāo)選擇研宄方法和設(shè)想比較后成果等，學(xué)生在這種全新的教學(xué)思想指導(dǎo)下十分投入。由于教學(xué)的空間被教師拓寬，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情十分高漲，他們主動(dòng)進(jìn)入書館尋找相關(guān)資料，自己制作調(diào)查，向校內(nèi)各個(gè)課小組撰寫出的研宄報(bào)告，如臭氧和臭氧層臭氧層的保護(hù)南極臭氧洞的成因氟里昂與臭氧層的保護(hù)機(jī)電行業(yè)對(duì)臭氧層的破壞等。

　　我們認(rèn)為，優(yōu)化課堂教學(xué)就是要突破傳統(tǒng)的枚7投式，就是要選那些與業(yè)聯(lián)系較大和擇業(yè)關(guān)系緊密的章節(jié)，讓學(xué)生深入地進(jìn)行小型多樣或案例，要不斷拓寬課堂教學(xué)的空間。對(duì)于那些學(xué)有余力的學(xué)生，在內(nèi)容的選擇上應(yīng)當(dāng)更為自由，而且給予必要的指導(dǎo)和支持，包括提供信息資源以及適時(shí)的交流或討論。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷優(yōu)化教學(xué)和研宄的過程，讓學(xué)生在過程中領(lǐng)略到學(xué)習(xí)和研宄的無窮樂趣，提高7化學(xué)的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

　　課利改革成效通過兩輪次的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)式教學(xué)法取得了良好的教學(xué)效主要茇現(xiàn)在。提高學(xué)生對(duì)變頻器的綜合實(shí)踐能力由于實(shí)訓(xùn)式教學(xué)法是將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合為體，可以較好地幫助學(xué)生在理解理論知識(shí)合課來安排的，所以學(xué)生的綜合應(yīng)用能力實(shí)踐動(dòng)手能力和1程意識(shí)大大增強(qiáng)。

　　優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量采用實(shí)訓(xùn)式教學(xué)法，擯棄了滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方助學(xué)1分析課，學(xué)生作為教學(xué)主體，思維活躍，師生之間的這種近距離交流，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量得到了提高1提高了實(shí)訓(xùn)室教學(xué)資源的利用率傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師很少。進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，造成教學(xué)資源浪費(fèi)。采用實(shí)訓(xùn)式教學(xué)法，教師深實(shí)訓(xùn)室，在提高自身實(shí)際動(dòng)手綜合應(yīng)用能力的同時(shí)，增強(qiáng)了教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的意識(shí)，提高了實(shí)訓(xùn)室教學(xué)資源的利用率。